今天是筑筑就讀的幼稚園.....舉辦聖誕派對的日子......
雖然他不願意參加親子創意造型比賽.....不過他仍然有上台表演跳舞哩..........
坐在筑筑隔壁的女同學....可能太害羞了..還沒上台就已經淚眼婆娑.....楚楚可憐的看著筑筑...
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耶誕節雖然是西洋的節慶 但它意涵著一股團圓歡聚的氣氛..能讓人感受到溫馨又幸福的滋味..
班上有個孩子說.. 他從不曾過聖誕節...(我很納悶何謂過聖誕節？...我也不曾吃過火雞大餐耶！)...
不過有個念頭就在心中湧起....給孩子們一個耶誕禮物！...鼓勵他們的表現並期許未來繼續努力！...
因此趁著星期三下午請了休假.....再度拿出塵封許久的巧克力模具....開始煮起香醇濃郁的巧克力...
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冬至剛過，年的氣氛也越來越濃了，在我國傳統上〝冬至〞是一個很重要的節氣，也是一個傳統節日，就從介紹它的由來和一些相關的習俗做為開端吧！
冬至俗稱“冬節”、“長至節”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經用土圭觀測太陽測定出冬至來了，它是二十四節氣中最早制訂出的一個。
冬至時間在每年的陽曆12月22日或者23日之間，是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長。古人對冬至的說法是：陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至，故曰“冬至”。冬至過後，各地氣候都進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”，我國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。 現代天文科學測定，冬至日太陽直射南回歸線，陽光對北半球最傾斜，北半球白天最短，黑夜最長，這天之後，太陽又逐漸北移。
在我國古代對冬至很重視，冬至被當作一個較大節日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習俗。《漢書》中說：“冬至陽氣起，君道長，故賀。”人們認為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節氣迴圈的開始，也是一個吉日，應該慶賀。《晉書》上記載有“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀……其儀亞於正旦。”說明古代對冬至日的重視。 而冬至過節則源於漢代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉錄》甚至有“冬至大如年”之說，表明古人對冬至十分重視。人們以為冬至是陰陽二氣的自然轉化，是上天賜予的福氣，。漢朝以冬至為“冬節”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。《後漢書》中有這樣的記載：“冬至前後，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而後省事。”所以這天朝庭上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地過一個“安身靜體”的節日。
因此，唐、宋時期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜。
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除數與商的關係：
1.除數大於1，商數『小於』被除數。
2.除數等於1，商數『等於』被除數。
3.除數小於1，商數『大於』被除數。
幾何
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這學期學校申請設置樂活運動站...致雨天時 仍有室內運動空間..以維持正常教學活動...
但若長時間連續使用..機器容易耗損..目前全校班級分別排定時間..輪流使用樂活運動站...
目前的樂活運動站設置..跳箱..仰臥起坐..腳踏車機..冰上曲棍球..桌上手足球和投籃機等....
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文青老師高樓垂降帥氣的模樣.........(路人甲:本來就該多用美女來衝部落格人氣啦....)
下午的課程..有令人血脈賁張的漆彈定靶射擊........
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10%的學習是從聽得來的；30%是從眼見而來；而60%是從親身參與體驗得來的
今年高年級的校外教學地點，是在斗六環球探索教育訓練中心.....
和往年「369」遊樂園(劍湖山、六福村、九族)有很大的區別。
比起遊樂園的休閒與紓壓功能...這次的環球中心校外教學..教育意義絕對大多了
一到中心..同學們馬上聚精會神的聽從教官的講解..(唔..上課有這麼認真就好了)
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造型氣球-步槍
想不到這款步槍造型這麼受歡迎....竟然有不少同學要拿班上的獎勵點數和我兌換...嘿嘿..
真是超有成就感的^^..........不過也折到手臂痠疼.....這算是職業傷害嗎?...^O^..
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「因為礙，所以愛；因為有愛，所以無礙」 十年前，當我收到台南師範學院特殊教育學系入學通知單時，心中既喜悅又擔憂，喜悅的是我考上台南師範學院，達成為人師表的志願，擔憂的是對於特殊教育的陌生，讓我不知是否能勝任特教老師的重責。 進入台南師範學院特殊教育學系就讀後，開始接觸特殊教育相關理論與教學，也因為了解特殊教育而開始化除對於各項身心障礙的畏懼，但首次真正觸身心障礙學生並不是在課堂上，而是在「訪施恩」的活動。 我永遠不會忘記那天，一個炙熱的午後，我和「愛心社」的學長姐，一起騎車到「施恩育幼院」探訪院童，大學新生的新鮮感讓我一路上和其他社員嘻笑打鬧，興高采烈地準備等會如何帶領施恩院童們玩遊戲，但是到達施恩育幼院後，所有的嬉笑心情都消失了，取而代之的是一股嚴肅正經的態度。夏季陽光相當猛烈，但是院所空氣中似乎瀰漫著一種潮濕的氣味，鐵皮屋建築顯現育幼院的克難經營，遠方台階上坐著數位院童，讓人明顯的察覺院童各項不同的障礙，唐氏症、肢體障礙、腦性麻痺等，但相同的是他們臉上歪曲的笑容，透露種天真無邪並讓人心疼憐惜的感受。 社員們在育幼院組長的招呼下，進入生活起居室，映入眼簾的景象令我震懾無法言語，更將我的心揪在一起，眼前有好幾位院生躺在床上，肢體不規則地歪斜扭動著，靈活的眼睛滴溜溜轉動著，伴隨著發出讓人聽不懂的叫喊聲，這令人憐惜的畫面讓我印象好深刻！好震撼！組長希望我們幫忙教保員餵食院生，只見教保員熟練的餵食、飲水、拍痰等，儘管已修完特殊教育導論，但這時的我卻手足無措，動作生疏且不協調地餵食院生，深深感受到眼前教保員辛苦的奉獻，聽著教保員說明每位院生的症狀及教養歷程，我的眼眶不禁溼潤，隨行的女社員早已低聲啜泣。我的心頭充滿強烈的衝擊，這是多麼堅毅的生命力啊！就算躺在床上無法行動，或許僅能用咿唔的聲音表達需求，但眼前的院生還是吃力的復健，痛苦的擺位，我眼眶泛紅的望著牆壁上的字句：「壓傷的蘆葦永不折斷，將殘的燈火永不熄滅」。瞬間我領悟到，為何教保員能如此辛苦的照顧孩子，因為這些特教園丁，不放棄孩子一絲一毫進步的機會，儘管這些進步的幅度如此緩慢，但他們還是不放棄！因為不放棄就有無限的可能！ 「訪施恩活動」在我的內心埋下一顆深藏的種子，畢業後分發到國小特教班服務，我總是秉持著「不放棄就有無限的可能」這種精神，去教導每個孩子，比起其他辛苦奉獻的特教老師，我覺得我比他們幸運，因為在我的特教教學生涯中，讓我遇到阿祥這個孩子。阿祥是一個自閉症伴隨過動症狀的學生，入學第一個月，總是在教室滿場跑，甚至跑到校長室更換校長的電腦桌面圖像，然後一邊拉著過於寬鬆的褲頭，一邊促狹的回頭微笑跑回教室，讓人無奈的追趕，甚至到奇美博物館校外教學時，便溺在褲子上，害我在五星級的廁所裡，含淚閉氣清理他的污穢物，一直到現在，我都不敢使用廁所的烘手器，因為那時只能以廁所的烘手器，烘乾阿祥便溺過後清洗未乾的褲子！但從阿祥的眼神中，我看到雙眸裡隱含，等待引導開發的希望，在一次次的教學活動中，感受到阿祥的進步，但也在一次次的教學活動中，因為阿祥達不到我的標準而深感挫折，沉重的挫折感，會讓我反省自己的教學方式及行為改變策略是否有效，讓我反芻及省思自己的教學。日復一日，阿祥在我的教學中成長，而我也在阿祥的回應中成長。我教導阿祥，阿祥亦在教導我。 那是一個偶然的機會，由本班學生代表學校參加環保話劇比賽，初生之犢不畏虎的我，總認為本班的孩子表現優秀，甚至不輸給普通班的孩子，但要挑起這樣的工作，確實讓我頭疼數天，不過從編寫劇本、排練動作及走位、製作道具的過程中，孩子不因我嚴格的要求而退懼，總是強烈點頭回答我：他們要表演。如此堅定意念的眼神及態度，更使我擔負起一股無形的使命，這些孩子不需要旁人的同情與憐憫，他們需要的是旁人的肯定與讚賞，只要給他們舞台，給他們訓練，給他們掌聲，他們一定能夠有最佳的表現！身心障礙孩子的父母，有時會以自責及彌補的心態，去對待自己的孩子，但也因為這般過於呵護及包容，使孩子失去成長的機會，在我的教育理念中，這些殘翼的天使，只要依個人能力不同，不間斷的訓練及要求，給予支持及鼓勵，我相信都能在父母親的關愛下，勇敢飛翔！ 那年我們得了全縣環保才藝秀環保教育戲劇比賽第三名，往後陸續參加身心障礙運動會的表演節目、兒童保護話劇比賽、校園飆創意戲劇比賽，不管是否得獎，只要孩子站在舞台上，內心激動的情緒總強烈我的理想，身心障礙的孩子雖然有部分的缺陷，但只要父母親能拉著他們的手，特教專業團隊能從背後推著他們，政府及社會大眾能從旁守護他們，這些孩子不會跌倒，絕對會努力向前，並且大步邁進！ 本文獲雲林縣98年度關懷身心障礙者「多點愛就少點礙」徵文比賽教師組佳作
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料理鼠王廚房大戰
玩家得扮演「料理鼠王」中的男主角小林，必須及時向兩邊的廚師們提供所需的食材，就像電影中，小林聽從隱身在頭上廚師帽中的天才老鼠小米的指令。遊戲中的小林，動作也詼諧好笑。操縱小林前進後退、挑選食材供應廚師，還得忍受壞心主廚的干擾，玩家剛開始不免手忙腳亂。但搭配絕佳的視覺和悅耳的音樂，讓這款遊戲更耐玩。
這是迪士尼官方網站的遊戲，還有其他以迪士尼卡通人物為主角的遊戲，有興趣的就自己玩玩看！
蛋糕保衛戰
為了保護放在窗台上的蛋糕，你得跟覬覦蛋糕美味的蜘蛛軍團展開大作戰。可是這些蜘蛛不好打，必須用放大鏡才能精準出擊。垂降下來得蜘蛛愈來愈多，眼看蛋糕即將不保，怎麼辦？沒關係，只要懂得運用瓢蟲身上的祕密武器，就可「橫掃千軍」，讓蜘蛛軍團逃之夭夭啦！
大貓熊向前衝
這款遊戲帶有濃濃的中國風。一頭頑皮的大貓熊在綠竹林裡奔跑，玩家用滑鼠輕觸大貓熊，便會做出跳躍、翻滾等不同動作，善用這些技巧，便可閃過圓石、烏鴉等障礙物，進而碰撞時而出現的燈籠或蘑菇，獲得分數。
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孩子愛說話，基本上是好事。但愛說話到令父母頭痛，問題往往在於「不該說話時說話，或是說了不該說的話」。為能讓孩子掌握說話時機，孩子必須學習兩道功課：一是自我覺察，能夠察言觀色到聽者的反應。二是自我控制，能夠將說話這件事，收放自如，該說就說，該停就停。下列四點關於孩子愛說話的因應策略，提供父母參考。
一、投手捕手好默契。父母可以善用引喻的方式，讓孩子知道適當的說話就像棒球場上，投手與捕手間的默契。說的人就像是投手（孩子），他必須能夠看得懂捕手（父母）的眼神、表情、手勢或動作。例如當對方點點頭，他可以繼續說；但是如果輕微搖搖頭，他就應該休息閉口。
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